Dokumenty
- VNÚTORNÝ PORIADOK ŠKOLY
- Školský vzdelávací program
- Národný štandard finančnej gramotnosti
- Vnútorná kontrola školy
- Začlenenie prierezových tém do učebných osnov
- Osobitosti výchovy a vzdelávania žiakov so zdravotným znevýhodnením a žiakov s nadaním v súlade s princípmi inkluzívneho vzdelávania
- Prevencia šikany
- ŠTANDARDY DODRŽIAVANIA ZÁKAZU SEGREGÁCIE VO VÝCHOVE A VZDELÁVANÍ
- Dodatok ku ŠkVP
- Správa o činnosti 2024-2025
- Smernica o uvoľňovaní žiakov z vyučovania
- Smernica o hodnotení žiakov
- Kritéria hodnotenia pedagogických zamestnancov
- Pedagogická rada školy
Národný štandard finančnej gramotnosti
Ministerstvo školstva, vedy, výskumu a športu Slovenskej republiky, Ministerstvo financií Slovenskej republiky
Národný štandard finančnej gramotnosti verzia 1.2
Schválilo Ministerstvo školstva, vedy, výskumu a športu Slovenskej republiky dňa 9. marca 2017 pod číslom 2017-1053/10961:12-10E0 s účinnosťou od 1. septembra 2017 začínajúc prvým ročníkom
2
Obsah
Úvod .......................................................................................................................................3
I. Organizácia kompetencií ................................................................................................ 4
II. Spôsob implementácie .................................................................................................... 5
III. Témy ............................................................................................................................... 6
1. Finančná zodpovednosť spotrebiteľov ............................................................................... 6
2. Plánovanie, príjem a práca ................................................................................................. 8
3. Rozhodovanie a hospodárenie spotrebiteľov .................................................................... 10
4. Úver a dlh ......................................................................................................................... 12
5. Sporenie a investovanie .................................................................................................... 14
6. Riadenie rizika a poistenie ................................................................................................ 15
IV. Harmonizácia NŠFG s dosiahnutým stupňom vzdelania ............................................. 17
3
Úvod
Vláda Slovenskej republiky uznesením č. 447 z 2. júla 2008 schválila materiál Návrh stratégie vzdelávania vo finančnej oblasti a manažmentu osobných financií, ktorý predložil podpredseda vlády Slovenskej republiky a minister školstva. Následne bol v roku 2008 vypracovaný Národný štandard finančnej gramotnosti, ktorý okrem finančných tém integruje aj spotrebiteľskú výchovu, protikorupčnú výchovu, výchovu k podnikaniu, ako aj výchovu proti podvodom pri využívaní verejných zdrojov. Verzie Národného štandardu finančnej gramotnosti:
- Národný štandard finančnej gramotnosti verzia 1.0, platný od 1.9.2009,
- Národný štandard finančnej gramotnosti verzia 1.1, platný od 1.9.2014,
- Národný štandard finančnej gramotnosti verzia 1.2, platný od 1.9.2017 (ďalej len „NŠFG“).
NŠFG vymedzuje šírku poznatkov, zručností a skúseností v oblasti finančného vzdelávania a manažmentu osobných financií, z ktorého vyplýva, že absolvent strednej školy (vyššieho sekundárneho vzdelávania) by mal byť schopný:
nájsť, vyhodnotiť a použiť finančné informácie,
poznať základné pravidlá riadenia financií,
rozoznávať riziká v riadení financií,
stanoviť si finančné ciele a naplánovať si ich dosiahnutie,
rozvinúť potenciál získania vlastného príjmu a schopnosť sporiť,
efektívne používať finančné služby,
plniť svoje finančné záväzky,
zveľaďovať a chrániť svoj aj zverený majetok,
porozumieť a orientovať sa v zabezpečovaní základných ľudských a ekonomických potrieb jednotlivca a rodiny, podniku,
hodnotiť úspešnosť vlastnej sebarealizácie, inšpirovať sa príkladmi úspešných osobností,
porozumieť základným pojmom v jednotlivých témach,
orientovať sa v oblasti finančného trhu (Národná banka Slovenska, komerčné banky, poisťovne, finanční sprostredkovatelia a ostatné finančné inštitúcie),
orientovať sa v problematike ochrany práv spotrebiteľa a byť schopný tieto práva uplatňovať,
ovládať práva, povinnosti, klady a riziká osoby fungujúcej ako podnikateľ,
zostaviť a prezentovať vlastný podnikateľský zámer, myslieť strategicky, analyzovať a riešiť problémy.
Finančná gramotnosť je schopnosť využívať poznatky, zručnosti a skúsenosti na efektívne riadenie vlastných finančných zdrojov s cieľom zaistiť celoživotné finančné zabezpečenie seba a svojej domácnosti.
Finančná gramotnosť nie je absolútnym stavom, je to kontinuum schopností, ktoré sú podmienené premennými ako vek, rodina, zamestnanie, kultúra či miesto bydliska. Je to označenie pre stav neustáleho vývoja, ktorý umožňuje každému jednotlivcovi efektívne
4
reagovať na nové osobné udalosti a neustále meniace sa ekonomické prostredie. V súvislosti so zvyšovaním vedomostí v oblasti finančnej gramotnosti je podstatnou zložkou zameranie na vonkajšie prostredie na trhu práce, kde je uplatnenie možné vo forme zamestnania alebo samozamestnania.
Vzhľadom na nedostatočné skúsenosti a ešte neosvojený požadovaný stupeň zodpovednosti, súčasný absolvent strednej školy nebude vykazovať rovnaký stupeň znalostí v oblasti osobných financií ako starší, finančne gramotný dospelý. Finančne gramotní absolventi stredných škôl by však mali aspoň vo všeobecnosti chápať všetky kľúčové aspekty osobných financií. Títo absolventi budú mať istotu, že budú samostatne schopní nájsť si a použiť informácie potrebné pri špecifických finančných výzvach, zoči-voči ktorým sa môžu čas od času ocitnúť. Práve v súvislosti s týmto NŠFG naznačuje, akými poznatkami, zručnosťami a skúsenosťami musia pedagogickí zamestnanci a žiaci disponovať, aby mohli nepretržite rozširovať svoje vedomosti o osobných financiách podľa toho, ako sa budú meniť ich zodpovednosti a príležitosti. Mladí ľudia by mali mať vyvinuté podnikateľské zručnosti natoľko, aby si vedeli založiť vlastný podnik a priebežne sa prispôsobovať meniacim sa požiadavkám trhu práce.
I. Organizácia kompetencií
NŠFG popisuje minimálne požiadavky na finančné, ekonomické a právne vzdelávanie žiakov prostredníctvom osvojených kompetencií. Kompetencie v oblasti finančnej gramotnosti sa postupne zameriavajú od najnižšej úrovne až do momentu absolvovania strednej školy. Dôraz sa kladie na praktické využitie poznatkov a prepojenie s realitou, nielen na nadobudnutie teoretických vedomostí. Predpokladá sa, že žiak ovláda pojmy vyskytujúce sa v jednotlivých témach (očakávaniach). Toto ovládanie znamená, že žiak - rozumie zadaniam úloh, v ktorých sa tieto pojmy vyskytujú, - vie ich správne použiť pri formuláciách svojich odpovedí, - vie dôležité pojmy stručne opísať (definovať).
NŠFG je usporiadaný do šiestich tém: Finančná zodpovednosť spotrebiteľov; Plánovanie, príjem a práca; Rozhodovanie a hospodárenie spotrebiteľov; Úver a dlh; Sporenie a investovanie, Riadenie rizika a poistenie. Poradie tém nie je určené, určuje ho škola v rámci implementácie do svojho školského vzdelávacieho programu. Jednotlivé témy sú rozpísané do čiastkových kompetencií. Tieto čiastkové kompetencie sú popísané na úrovniach, pričom na týchto úrovniach sú opísané poznatky, zručnosti a skúsenosti, ktoré by mali byť žiaci schopní preukázať.
Prvá úroveň je určená pre žiakov prvého stupňa základnej školy.
5
Druhá úroveň predstavuje požiadavky na žiakov druhého stupňa základnej školy, prvého až štvrtého ročníka gymnázia s osemročným štúdiom, prvého ročníka bilingválneho gymnázia ako aj nižšieho stredného odborného vzdelania a stredného odborného vzdelania.
Tretia úroveň je určená žiakom študijných odborov, ktorí dosiahnu úplné stredné všeobecné vzdelanie (gymnázium) alebo úplne stredné odborné vzdelanie (stredná odborná škola).
II. Spôsob implementácie
Metodika implementácie kmeňového obsahu NŠFG musí obsahovať prvky výchovy a vzdelávania podľa moderných európskych trendov s možnosťou využitia digitálneho edukačného obsahu. Pri sprostredkúvaní informácií k vyššie uvedeným témam, ktoré sú rozpracované do celkových a čiastkových kompetencií, je potrebné zachovať vzťah k základnému rámcu finančnej gramotnosti ako celospoločenskej osvety a tieto riešiť vo vzťahu:
k fungovaniu jednotlivca, domácností a podnikov v ekonomickej oblasti, k pochopeniu otázky bohatstva a chudoby,
k hodnotovej orientácii k peniazom,
k modelom zabezpečenia jednotlivca a domácností peniazmi s uvedením príkladov extrémov,
k osobným a rodinným modelom zabezpečenia životných potrieb,
ku vzdelávaniu angažovaných a zodpovedných občanov,
k zvýšeniu tvorivosti a inovácií v existujúcich organizáciách,
k rozvoju vedomostí a ambícií založiť podniky a nové pracovné miesta,
k vytvoreniu udržateľného rastu a kultúrneho, sociálneho a ekonomického rozvoja,
k poskytnutiu príležitostí a nástrojov pre jednotlivcov utvárať svoj vlastný život.
Predložená a každá ďalšia revidovaná a aktualizovaná verzia NŠFG poskytuje návrh programu a hodnotiaci rámec určený zriaďovateľom škôl, učiteľom, tvorcom školských vzdelávacích programov, autorom metodických materiálov.
Medzi praktické spôsoby použitia tém a očakávaní tohto štandardu patria:
vymedzenie problematiky a rozsahu informácií, ktorým by žiaci porozumeli a vedeli ich prakticky využívať,
usmernenia pre tvorbu a hodnotenie publikačných vzdelávacích materiálov,
rámec pre tvorbu školských vzdelávacích programov, programov kontinuálneho a celoživotného vzdelávania,
pomôcka pri tvorbe učebníc a metodických materiálov pre jednotlivé vekové kategórie.
Pedagogickí zamestnanci zaradia jednotlivé kapitoly a témy NŠFG do vzdelávania podľa potrieb žiakov a vzdelávacích podmienok školy. Pedagogickí zamestnanci môžu súčasne využívať NŠFG na vytvorenie nových tém v rámci učebných osnov všeobecnovzdelávacích a odborných predmetov základných a stredných škôl alebo kurzov finančnej gramotnosti v rámci finančného vzdelávania, digitálny edukačný obsah a ďalšie podporné materiály
6
http://www.minedu.sk/financna-gramotnost/. Na pomoc pedagógom, žiakom aj absolventom pri identifikácii príslušných vzdelávacích materiálov je dostupný portál digitálneho edukačného obsahu Ministerstva školstva, vedy, výskumu a športu SR (www.edu-centrum.sk), ako aj portál finančnej osvety a ochrany finančného spotrebiteľa (www.fininfo.sk), ktorý priebežne aktualizuje Ministerstvo financií Slovenskej republiky.
III. Témy
1. Finančná zodpovednosť spotrebiteľov
Celková kompetencia
Používanie spoľahlivých informácií a uplatňovanie rozhodovacích procesov v osobných financiách
Čiastková kompetencia 1: Určiť rôzne spôsoby komunikácie o finančných záležitostiach
Čiastková kompetencia 2: Stručne zhrnúť hlavné nástroje na ochranu spotrebiteľov
Čiastková kompetencia 3: Vysvetliť spôsob regulácie a dohľadu nad finančnými trhmi
Čiastková kompetencia 4: Posúdiť význam boja proti korupcii, podvodom, ochrany proti praniu špinavých peňazí
Čiastková kompetencia 1: Určiť rôzne spôsoby komunikácie o finančných záležitostiach
Očakávania, že žiak je schopný:
Úroveň 1:
Uviesť jednoduché príklady, ako sa môžu osobné informácie/údaje dostať k nepovolaným osobám. Opísať možné dôsledky prezradenia vybraných osobných informácií.
Úroveň 2:
Vysvetliť možnosti úniku dôležitých osobných údajov. Zhodnotiť dôsledky zneužitia osobných údajov.
Vysvetliť, ako komunikácia o finančne významných záležitostiach môže pomôcť predchádzaniu konfliktom (finančná inštitúcia, klient).
Úroveň 3:
Analyzovať aktívnu a pasívnu komunikáciu s finančnými inštitúciami.
Uviesť príklady situácií, v ktorých sú osoby alebo subjekty oprávnené získavať osobné informácie/údaje.
7
Čiastková kompetencia 2: Stručne zhrnúť hlavné princípy ochrany spotrebiteľov
Očakávania, že žiak je schopný:
Úroveň 1:
Uviesť príklady možností na vrátenie výrobkov v rôznych typoch obchodov (napr. elektronické, kamenné).
Jednoducho opísať základné práva spotrebiteľov.
Úroveň 2:
Vyhľadať informácie o právach spotrebiteľov vrátane práva na reklamáciu.
Uviesť príklady klamlivých a zavádzajúcich obchodných praktík.
Uviesť príklady falšovaných tovarov (tzv. fejkov).
Úroveň 3:
Vysvetliť základné práva a povinnosti spotrebiteľov na modelových situáciách (aj z pohľadu podnikateľa).
Rozoznať, identifikovať cenové triky a klamlivé a zavádzajúce ponuky.
Identifikovať bežné typy spotrebiteľských a finančných podvodov, vrátane on-line podvodov.
Čiastková kompetencia 3: Vysvetliť spôsob regulácie a dohľadu nad finančným trhom
Očakávania, že žiak je schopný:
Úroveň 2:
Vysvetliť význam ochrany vkladov v SR.
Vysvetliť rozdiel medzi bankovými a nebankovými subjektmi.
Úroveň 3:
Vysvetliť dohľad nad finančným trhom v Slovenskej republike – Národná banka Slovenska ako „jednotné kontaktné miesto“.
Vysvetliť rozdiel medzi Fondom ochrany vkladov a Garančným fondom investícií.
Charakterizovať finančné inštitúcie a využívanie ich produktov a služieb cez internet.
Čiastková kompetencia 4: Posúdiť význam boja proti korupcii, podvodom, ochrany proti praniu špinavých peňazí
Očakávania, že žiak je schopný:
Úroveň 1:
Navrhnúť spôsoby riešenia finančných situácií, v ktorých sa stretne s klamstvom, podvodom, nečestným správaním.
8
Úroveň 2:
Identifikovať korupčné správanie.
Identifikovať podvodné správanie.
Uviesť príklady zneužívania verejných zdrojov.
Úroveň 3:
Vysvetliť pojem pranie špinavých peňazí.
Uviesť možnosti zamedzenia prania špinavých peňazí.
Opísať postup oznámenia korupcie a oznámenia podvodu.
Rozlišovať legálne a nelegálne podnikateľské aktivity.
2. Plánovanie, príjem a práca
Celková kompetencia
Vyhodnotenie vzťahu práce a osobného príjmu
Organizovanie osobných financií a používanie rozpočtu na riadenie toku peňazí
Čiastková kompetencia 1: Identifikovať zdroje osobných príjmov
Čiastková kompetencia 2: Vypracovať finančný plán
Čiastková kompetencia 3: Vysvetliť daňový a odvodový systém
Čiastková kompetencia 4: Zhrnúť právne formy podnikania a základné predpisy pre oblasť podnikania
Čiastková kompetencia 1: Identifikovať zdroje osobných príjmov
Očakávania, že žiak je schopný:
Úroveň 1:
Opísať, čo sú osobné príjmy človeka.
Úroveň 2:
Vysvetliť pojem mzda (hrubá, čistá).
Charakterizovať príjem z podnikateľskej činnosti.
Úroveň 3:
Rozlíšiť nominálnu mzdu, reálnu mzdu a cenu práce.
Uviesť príklady zdrojov príjmu iných než mzda (napr. dar, provízia a zisk, peňažný príjem domácnosti, štátne príspevky a sociálne dávky, príjem z podnikateľskej činnosti).
9
Čiastková kompetencia 2: Vypracovať finančný plán
Očakávania, že žiak je schopný:
Úroveň 1:
Roztriediť príjmy do domácnosti a výdavky na domácnosť.
Úroveň 2:
Vysvetliť prvky osobného rozpočtu (pravidelné a nepravidelné príjmy, výdavky a úspory).
Zostaviť rozpočet domácnosti.
Zostaviť jednoduchý podnikateľský zámer a rozpočet malého podniku – fyzickej osoby.
Charakterizovať typy rozpočtov (vyrovnaný, schodkový, prebytkový) na úrovni rodiny.
Úroveň 3:
Opísať spôsoby krytia deficitu (úvery, splátkový predaj, leasing).
Zostaviť podnikateľský a finančný plán podniku – právnickej osoby.
Vysvetliť možnosti, ako splácať dlhy.
Navrhnúť spôsoby riešenia schodkového a prebytkového rozpočtu.
Čiastková kompetencia 3: Vysvetliť daňový a odvodový systém
Očakávania, že žiak je schopný:
Úroveň 2:
Uviesť príklady, ako štát využíva príjmy z daní.
Úroveň 3:
Vysvetliť rozdiel medzi priamymi a nepriamymi daňami.
Charakterizovať daňový a odvodový systém v Slovenskej republike. Identifikovať položky bežne odpočítavané z hrubej mzdy.
Čiastková kompetencia 4: Zhrnúť právne formy podnikania a základné predpisy pre oblasť podnikania
Očakávania, že žiak je schopný:
Úroveň 2:
Vysvetliť podstatu a význam podnikania na príkladoch podnikateľských subjektov v praxi.
Navrhnúť vlastný projekt a individuálne aj tímovo pracovať na jeho realizácii.
Úroveň 3:
Vymedziť a porovnať právne formy pre oblasť podnikania.
Vyhľadať základné právne predpisy pre oblasť podnikania.
10
Opísať prejavy a dôsledky negatívnych javov, ako je korupcia, zneužívanie finančných prostriedkov EÚ, lobing, rodinkárstvo, nekalé marketingové aktivity a nelegálne podnikateľské aktivity, konštruktívne diskutovať o tom, ako sa k nim osobne postaviť a ako s nimi bojovať.
Vysvetliť postup založenia a vzniku živnosti alebo iného podnikateľského subjektu v styku s verejnou správou.
3. Rozhodovanie a hospodárenie spotrebiteľov
Celková kompetencia
Porozumenie a orientovanie sa v zabezpečovaní životných potrieb jednotlivca a rodiny
Čiastková kompetencia 1: Poznať a zosúladiť osobné, rodinné, spoločenské potreby
Čiastková kompetencia 2: Prijímať finančné rozhodnutia zvažovaním alternatív a ich dôsledkov
Čiastková kompetencia 3: Uplatniť spotrebiteľské zručnosti pri zodpovednom rozhodovaní
o nákupe
Čiastková kompetencia 4: Popísať používanie rôznych metód platenia
Čiastková kompetencia 1: Poznať a zosúladiť osobné, rodinné, spoločenské potreby
Očakávania, že žiak je schopný:
Úroveň 1:
Pomenovať osobné, rodinné a spoločenské potreby.
Vysvetliť vzťah ľudská práca – peniaze.
Vymedziť situácie, kedy si človek predmety nakupuje a kedy si ich požičiava.
Úroveň 2:
Vysvetliť, kedy sporiť a kedy si požičiavať (rozdiel medzi úsporami a pôžičkou).
Vysvetliť na konkrétnych príkladoch funkciu peňazí ako prostriedku na zabezpečenie životných potrieb.
Úroveň 3:
Vysvetliť obvyklé spôsoby nakladania s voľnými finančnými prostriedkami. Zhodnotiť ako vplýva spotreba na úspory a/alebo investície.
11
Čiastková kompetencia 2: Prijímať finančné rozhodnutia so zvažovaním alternatív a ich dôsledkov
Očakávania, že žiak je schopný:
Úroveň 1:
Zoradiť osobné želania/potreby podľa ich dôležitosti. Stanoviť si merateľné krátkodobé finančné ciele.
Úroveň 2:
Zoradiť osobné finančné ciele podľa ich priority.
Prijímať finančné rozhodnutia na základe svojich reálnych možností a zhodnotiť ich dôsledky.
Opísať základné typy bankových produktov.
Úroveň 3:
Stanoviť si kroky na dosiahnutie krátko, stredne a dlhodobých finančných cieľov.
Analyzovať vplyv inflácie najmä na hodnotu peňazí, príjem, kúpnu silu, výnosy z investícií.
Rozlíšiť charakter práce finančného sprostredkovateľa, odborníka na finančné poradenstvo a daňového poradcu.
Čiastková kompetencia 3: Uplatniť spotrebiteľské zručnosti pri zodpovednom rozhodovaní o nákupe
Očakávania, že žiak je schopný:
Úroveň 1:
Porovnať ceny rovnakého alebo podobného výrobku a/alebo služby v dvoch rôznych obchodoch.
Uplatniť zodpovedné rozhodovanie pri nákupe, primerane veku.
Úroveň 2:
Opísať spôsob rozhodovania pri sporení a investovaní finančných prostriedkov.
Rozlíšiť pozitívne a negatívne vplyvy reklamy na spotrebiteľa.
Úroveň 3:
Vysvetliť tvorbu ceny na základe nákladov, zisku, DPH.
Kriticky zhodnotiť informácie poskytované reklamou a porozumieť úlohám marketingu.
Čiastková kompetencia 4: Opísať používanie rôznych metód platenia
Očakávania, že žiak je schopný:
Úroveň 1:
Opísať, za čo všetko sa v domácnosti platí.
12
Vysvetliť používanie peňazí v bežných situáciách (hotovostná a bezhotovostná forma peňazí).
Úroveň 2:
Opísať moderné spôsoby platenia.
Rozlíšiť platobné karty podľa funkcie (debetné, kreditné).
Opísať spôsoby platenia v tuzemskej a zahraničnej mene.
Porozumieť prepočtu meny (napríklad českých korún na Euro a naopak).
Úroveň 3:
Používať kurzový lístok pri výmene peňazí.
Zvoliť vhodné platobné nástroje (bez/hotovostné úhrady, inkasá, platobné karty a pod.).
Vysvetliť rozdiel medzi využívaním osobného a podnikateľského účtu.
4. Úver a dlh
Celková kompetencia
Udržanie výhodnosti, požičiavanie za priaznivých podmienok a zvládanie dlhu
Čiastková kompetencia 1: Identifikovať riziká, prínosy a náklady jednotlivých typov úverov
Čiastková kompetencia 2: Mať základné informácie o jednotlivých druhoch spotrebiteľských úverov
Čiastková kompetencia 3: Zhodnotiť možnosti, ako sa vyhnúť problémom so zadlžením (predlžením) alebo ako ich zvládnuť
Čiastková kompetencia 1: Identifikovať riziká, prínosy a náklady jednotlivých typov úverov
Očakávania, že žiak je schopný:
Úroveň 1:
Zdôvodniť voľbu nákupu tovaru alebo služby alebo požičania si predmetu.
Úroveň 2:
Zhodnotiť výhody a nevýhody využívania úveru vrátane používania kreditnej karty.
Aplikovať na príkladoch jednoduché úročenie.
Analyzovať možnosti získavania finančných prostriedkov cez bankové a nebankové subjekty a dôvody a riziká nákupov na úver.
Úroveň 3:
Vysvetliť algoritmus zloženého úročenia.
13
Charakterizovať ročnú percentuálnu mieru nákladov (RPMN), úrokovú mieru, fixáciu, predčasné splatenie úveru.
Navrhnúť výber najvhodnejšieho finančného produktu vzhľadom na svoje potreby.
Čiastková kompetencia 2: Mať základné informácie o jednotlivých druhoch úverov poskytovaných spotrebiteľom
Očakávania, že žiak je schopný:
Úroveň 1:
Vysvetliť, že peniaze sa dajú požičať vo finančných inštitúciách.
Úroveň 2:
Uviesť príklady spotrebiteľských úverov a ich poskytovateľov.
Vysvetliť systém ochrany spotrebiteľa pri úveroch spotrebiteľom.
Úroveň 3:
Identifikovať rôzne druhy úverov a ich zabezpečenie (vrátane úverov na bývanie resp. hypotekárnych úverov).
Uviesť rozdiel pri poskytovaní úveru pre bežného občana a pre podnikateľa.
Čiastková kompetencia 3: Zhodnotiť možnosti, ako sa vyhnúť problémom so zadlžením (predlžením) alebo ako ich zvládnuť
Očakávania, že žiak je schopný:
Úroveň 1:
Vysvetliť, čo môže nastať pri požičiavaní si cenných predmetov alebo peňazí.
Úroveň 2:
Uviesť príklady legálnych a nelegálnych postupov pri vymáhaní dlhov. Zhodnotiť význam úverovej histórie a budovanie pozitívnej úverovej histórie.
Úroveň 3:
Vysvetliť spôsoby vyrovnania opätovného zadlženia.
Posúdiť účel vyhlásenia (osobného) bankrotu a jeho možné dôsledky na majetok, zamestnanosť, cenu a dostupnosť úverov.
Zhrnúť práva dlžníkov a veriteľov, týkajúce sa zrážok zo mzdy a odňatia majetku v prípade nezaplatenia dlhu (exekúcia).
14
5. Sporenie a investovanie
Celková kompetencia
Aplikácia rôznych investičných stratégií, ktoré sú v súlade s osobnými cieľmi
Čiastková kompetencia 1: Vysvetliť, ako sporenie prispieva k finančnej prosperite
Čiastková kompetencia 2: Zhodnotiť investičné alternatívy
Čiastková kompetencia 1: Vysvetliť, ako sporenie prispieva k finančnej prosperite
Očakávania, že žiak je schopný:
Úroveň 1:
Opísať, ako a prečo človek môže sporiť.
Úroveň 2:
Vysvetliť hodnotu a význam „núdzového fondu“.
Opísať pozitívne a negatívne stránky sporenia na krátkodobé, strednodobé a dlhodobé ciele.
Úroveň 3:
Uviesť rozdiel medzi sporením a investovaním.
Vysvetliť, prečo je sporenie základným predpokladom pre investovanie.
Čiastková kompetencia 2: Zhodnotiť investičné alternatívy
Očakávania, že žiak je schopný:
Úroveň 2:
Uviesť príklad investície, ktorá umožňuje rýchly a jednoduchý prístup k finančným prostriedkom.
Uviesť možnosti využitia voľných finančných prostriedkov (sporenie, produkty so štátnym príspevkom, nehnuteľnosti).
Zdôvodniť výber zvoleného produktu pre investovanie voľných finančných prostriedkov.
Úroveň 3:
Porovnať hlavné črty úročených účtov vo finančných inštitúciách (bežné účty, sporiace účty, termínované vklady).
Porovnať riziká a výnosy z rôznych typov investícií (vrátane výnosov z podnikateľskej činnosti a dôchodkového sporenia).
15
6. Riadenie rizika a poistenie
Celková kompetencia
Používanie primeraných stratégií riadenia rizík
Čiastková kompetencia 1: Vysvetliť pojem riziko a pojem poistenie
Čiastková kompetencia 2: Charakterizovať verejné poistenie a vysvetliť rozdiel medzi verejným a súkromným (komerčným) poistením
Čiastková kompetencia 3: Charakterizovať komerčné poistenie
Čiastková kompetencia 1: Vysvetliť pojem riziko a pojem poistenie
Očakávania, že žiak je schopný:
Úroveň 1:
Uviesť príklady rizík, ktorým môžu čeliť jednotlivci a domácnosti.
Vysvetliť podstatu rizika a jeho typy.
Úroveň 2:
Opísať spôsoby, akými sa dajú znížiť rôzne druhy rizík alebo ako sa im dá úplne vyhnúť.
Vysvetliť podstatu a význam poistenia.
Uviesť základné druhy poistenia (životné a neživotné).
Úroveň 3:
Popísať výber vhodného poistného produktu s ohľadom na vlastné potreby.
Diskutovať o vzťahu medzi rizikom a poistením.
Čiastková kompetencia 2: Charakterizovať verejné poistenie a vysvetliť rozdiel medzi verejným a komerčným poistením
Očakávania, že žiak je schopný:
Úroveň 1:
Vysvetliť, prečo a kedy sa ľudia potrebujú poistiť.
Na jednoduchých príkladoch názorne ukázať, ako poistenie funguje.
Úroveň 2:
Vysvetliť základný účel verejného poistenia.
Charakterizovať zdravotné poistenie, sociálne poistenie a v rámci neho predovšetkým
16
nemocenské poistenie, dôchodkové poistenie, úrazové poistenie a poistenie v nezamestnanosti.
Úroveň 3:
Demonštrovať na konkrétnom príklade, aké druhy verejného poistenia je potrebné platiť pri brigádnickej činnosti študentov.
Charakterizovať dôchodkové poistenie – 1. pilier, 2. pilier a 3. pilier.
Vedieť rozlíšiť verejné a komerčné poistenie.
Čiastková kompetencia 3: Charakterizovať komerčné poistenie
Očakávania, že žiak je schopný:
Úroveň 2:
Rozoznať hlavné typy poistenia motorových vozidiel.
Vysvetliť rozdiel medzi poistením nehnuteľnosti (bytu, resp. domu) a poistením domácnosti (zariadenia).
Úroveň 3:
Uviesť druhy poistenia, ktoré sa môžu vzťahovať na náhodné poškodenie majetku alebo zdravia inej osoby.
Vysvetliť rozdiel medzi poistením vlastného majetku a poistením zodpovednosti súvisiacej s vlastníctvom majetku.
Vysvetliť podstatu a význam životného poistenia.
17
IV. Harmonizácia NŠFG s dosiahnutým stupňom vzdelania
Štandard finančnej gramotnosti
Stupeň dosiahnutého vzdelania
Úroveň 1
primárne – prvý stupeň ZŠ (1. – 4. ročník základných škôl)
Úroveň 2
nižšie stredné vzdelanie – druhý stupeň ZŠ,
1. – 4. ročník gymnázií s osemročným štúdiom,
1. ročník bilingválneho štúdia gymnázia
nižšie stredné odborné vzdelanie – nižšie sekundárne
stredné odborné vzdelanie – sekundárne
Úroveň 3
úplné stredné všeobecné vzdelanie
úplné stredné odborné vzdelanie
prof. Ing. Peter Plavčan, CSc., v. r.
minister školstva, vedy, výskumu a športu
Slovenskej republiky