Dokumenty

Začlenenie prierezových tém do učebných osnov

ZAČLENENIE PRIEREZOVÝCH TÉM DO UČEBNÝCH OSNOV 2025/2026

/PRÍLOHA iŠkVP/

Schválené pedagogickou radou : 15.01. 2026

Podpis:

Schválené Radou školy : 20.01. 2026

Podpis:

V Zliechove Mgr. Daniela Nehézová

Riaditeľka školy

PRIEREZOVÉ TÉMY

Štátny vzdelávací program pre primárne vzdelávanie – 1. stupeň základnej školy a Štátny vzdelávací program pre nižšie stredné vzdelávanie – 2. stupeň základnej školy, platné od 1. 9. 2015 (ďalej iŠVP), prostredníctvom vzdelávacích oblastí a prierezových tém preferuje vo výučbe medzipredmetový prístup, a

tým aj kooperáciu medzi jednotlivými vyučovacími predmetmi nielen v rámci danej vzdelávacej oblasti, ale aj medzi rôznymi oblasťami. Súčasne tento prístup vyžaduje uplatňovanie motivačných učebných postupov vytváranie podporujúcej sociálnej klímy v škole.

Rýchlo sa meniaca realita súčasnej globalizovanej spoločnosti s masívnym prenikaním nových technológií a prehlbovaním sociálnych rozdielov medzi jednotlivými skupinami obyvateľstva ovplyvňuje postoje, hodnotový systém žiakov a mení ich konanie. Táto skutočnosť sa musí odzrkadliť aj vo vzdelávaní. Vhodným prostriedkom na to sú práve prierezové tematiky, ktoré sa svojím obsahom a výchovným zameraním premietajú do vymedzených vzdelávacích oblastí, dopĺňajú ich, prepájajú ich obsah s aktuálnym dianím v spoločnosti, s každodennou skúsenosťou žiaka a konkrétnej triedy. V tomto zmysle prierezové témy priaznivo ovplyvňujú proces utvárania a rozvíjania funkčných kompetencií žiakov.

V rámci primárneho a nižšieho stredného vzdelávania majú prierezový charakter tieto témy:

*Primárne vzdelávanie – 1. stupeň*	*Nižšie stredné vzdelávanie – 2. stupeň*
I. Osobnostný a sociálny rozvoj - OSR
II. Výchova k manželstvu a rodičovstvu - VMR
III. Environmentálna výchova - ENV
IV. Mediálna výchova - MDV
V. Multikultúrna výchova - MUV
VI. Regionálna výchova a ľudová kultúra - RLK	-
VII. Dopravná výchova – výchova k bezpečnosti v cestnej premávke - DOV	-
VIII. Ochrana života a zdravia - OZZ

I. Osobnostný a sociálny rozvoj (OSR)

Prierezová téma Osobnostný a sociálny rozvoj sa prelína celým vzdelávaním. Jej hlavným cieľom je rozvíjať osobnosť žiakov predovšetkým v oblasti postojov a hodnôt. Prostredníctvom nej sa zároveň s vedomostným rozvojom žiakov cielene rozvíjajú aj ich osobné a sociálne kompetencie. Umožňuje žiakom rozmýšľať o sebe, o svojom aktuálnom živote, vzťahoch s ľuďmi a smerovaní v budúcnosti. Vedie ich k uplatňovaniu svojich práv a tiež k rešpektovaniu názorov, potrieb a práv ostatných. Usmerňuje ich v tom, ako chrániť svoje zdravie a odolávať rizikám. Pri správnom uplatňovaní významne prispieva k pozitívnej sociálnej klíme školy, dobrým vzťahom medzi žiakmi a medzi učiteľmi a žiakmi.

Cieľom uplatňovania tejto prierezovej témy je prispieť k tomu, aby žiak:

porozumel sebe a iným;
optimálne usmerňoval vlastné správanie;
uprednostňoval priateľské vzťahy v triede a mimo nej,
osvojil si, využíval a ďalej rozvíjal zručnosti komunikácie a vzájomnej spolupráce;
nadobudol základné prezentačné zručnosti osvojené na základe postupného spoznania svojich predpokladov a uplatňoval ich pri prezentácii seba a svojej práce;
získal a uplatňoval základné sociálne zručnosti pre optimálne riešenie rôznych situácií;
rešpektoval rôzne typy ľudí a ich názory a prístupy k riešeniu problémov.

Témy OSR:

1. Sebareflexia – poznávam a vážim si sám seba (sebareflexia, sebapoznávanie, sebaúcta, sebakontrola, sebadôvera, sebavzdelávanie, uplatňovanie svojich práv, samostatnosť, usilovnosť, pracovitosť, disciplína, kultivované správanie, dôslednosť, kolektívnosť, rozvoj vôle a charakteru, ctižiadostivosť, úhľadnosť, estetické cítenie).

2. Poznám svoje klady aj nedostatky, využívam svoj potenciál - porozumieť sebe samému a druhým, zvládať vlastné správanie, získať základné sociálne zručnosti pri riešení zložitých situácií, osvojovať si študijné zručnosti.

3. Sebaregulácia – zodpovednosť za svoje konanie.

4. Asertivita – viem slušne povedať svoj názor - rozvíjať základné schopnosti dobrej komunikácie a k tomu príslušné vedomosti, utvárať a rozvíjať základné zručnosti pre spoluprácu .

5. Skutočné hodnoty v živote človeka+ kritické myslenie - vytrvalosť pri práci, výchova k tvorbe a ochrane, prírody, cieľavedomosť, zodpovednosť, úcta k spolužiakom, priateľstvo, pomoc slabším, presnosť a správnosť pri práci, pomoc starším a úcta k nim.

6. Zásady psychohygieny človeka - osvojovať si vedomosti týkajúce sa duševnej hygieny.

7. Kreativita, fantázia, tvorivosť

8. Pozitívne hodnotenie druhých – viem pochváliť kamaráta a tešiť sa z jeho úspechu - pestovanie kvalitných medziľudských vzťahov.

9. Prejavujem vďačnosť, sympatie, nadšenie, dôveru, radosť, dobroprajnosť, prianie, uznanie a optimizmus.

10. Spolupráca – pracujem v tíme - prispievať k utváraniu dobrých medziľudských vzťahov v triede aj mimo ňu, pravidlá správnej komunikácie, uvedomovať si hodnotu spolupráce, učiť sa zodpovednosti za svoju prácu, úcte k práci druhých, rešpektovanie názoru iného človeka.

11. Viem sa správne rozhodnúť - uvedomovať si hodnotu rôznosti ľudí, názorov, prístupov k riešeniu problémov, vedieť si obhájiť svoj názor, byť tolerantný k názorom druhých, dodržiavať pravidlá diskusie.

12. Uznávam mravné hodnoty a správam sa slušne - využitie rozprávkových textov /dobro a zlo/, uvedomovať si mravné rozmery rôznych spôsobov ľudského správania.

13. Aj ja som súčasť rodiny – výhody a povinnosti - vzťahy v rodine, úcta k rodičom a starým rodičom, vzťahy medzi súrodencami, vzdelávanie k ľudským právam a k rodinnej výchove.

14. Nediskriminujem ľudí podľa pohlavia, veku, rasy či náboženstva - prevencia sociálno-patologických javov, rovnoprávnosť pohlaví, predchádzať sociálno-patologickým javom a škodlivým spôsobom správania.

15. Slušne komunikujem – verbálne aj neverbálne - utvárať si pozitívny /nezraňujúci/ postoj k sebe samému a k druhým, spoznávanie sa a spolužitie v triednom kolektíve, vedieť sa slušne správať pri stolovaní, rozvíjať sociálne spôsobilosti.

Začlenenie prierezovej témy do učebných predmetov

Témy sa prelínajú všetkými vyučovacími oblasťami – aktuálne podľa potreby žiakov.

1. stupeň – primárne vzdelávanie

Slovenský jazyk a literatúra (čítanie, písanie)

Anglický jazyk

Matematika

Informatika

Náboženská výchova

Etická výchova

Telesná a športová výchova

Prvouka

Prírodoveda

Vlastiveda

Hudobná výchova

Výtvarná výchova

Pracovná výchova

Spôsoby realizácie prierezovej témy

- beseda s odborníkom s CPPPaP,

- rozhovor a riadená diskusia,

- kurz realizovaný pracovníkmi CPPPaP – v rámci Týždňa boja proti drogám,

- projekt,

- multimediálna prezentácia,

- praktické cvičenia,

- didaktické hry a športové aktivity.

II. Výchova k manželstvu a rodičovstvu (VMR)

Dôležitou súčasťou osobnostného rozvoja žiakov 1.stupňa školy je príprava na zodpovedné medziľudské a partnerské vzťahy, manželstvo a rodičovstvo. Prierezová téma Výchova k manželstvu a rodičovstvu je zameraná na utváranie základných vedomostí a zodpovedných postojov v oblasti partnerských vzťahov a rodičovstva v súlade s vedeckými poznatkami a etickými normami. Pri realizácii témy je nevyhnutné vychádzať zo životnej reality žiakov v konkrétnej triede, ich veku, zrelosti, vývinového štádia. Podmienkou je taktný a citlivý prístup pedagóga. Škola môže využiť aj pomoc alebo služby relevantných odborníkov.

Cieľom uplatňovania tejto prierezovej témy je prispieť k tomu, aby (si) žiak:

osvojil základné poznatky o biologických, psychických a sociálnych zmenách, ktoré ovplyvňujú vývin jeho osobnosti v súčasnosti i v budúcnosti;
získal základné predpoklady pre zodpovedné rozhodnutia v oblasti partnerských vzťahov, manželstva a rodičovstva;

uprednostňoval základné princípy zdravého životného štýlu a nerizikového správania vo svojom (každodennom) živote;

Témy VMR v primárnom vzdelávaní:

1. Výchova v rodine

Moja rodina a ja, naše vzťahy v rodine; Rodičovská láska a jej význam v živote dieťaťa; Úcta a správanie sa k rodičom, medzigeneračné vzťahy v rodine; Príbuzenské vzťahy, význam rozvíjania vzťahov v širšom spoločenstve; Úloha manželstva a rodiny v spoločnosti.

2. Zásady zdravého života

Zásady zdravého života – starostlivosť o vlastné telesné a duševné zdravie, hygiena tela, fyzické a sociálne aspekty zdravia. Zachovanie zdravia závisí do istej miery od schopnosti robiť správny výber a zodpovedne konať; Význam sociálnych zručností pre budovanie zdravých medziľudských i potencionálnych partnerských vzťahov – presné a výstižné vyjadrovanie, schopnosť vypočuť mienku iných v diskusii, odhaľovať a riešiť problémy, asertívne správanie, sebaovládanie a iné. Zdravé sebavedomie a sebaúcta človeka. Pozitívne sebahodnotenie. Nebezpečenstvo sexuálneho zneužívania detí, nácvik bezpečného správania v rizikových situáciách. Problematika komerčného sexuálneho zneužívania detí.

3. Negatívne dôsledky fajčenia, alkoholu a ďalších drog na zdravie a správanie človeka

Fajčenie, alkohol a ďalšie drogy (napr. heroín) ohrozujú zdravie človeka – nervovú sústavu, srdce a cievy, pečeň, žalúdok. Mimoriadne nebezpečné je užívanie drog v období dospievania (ohrozuje aj zdravý vývin

rozmnožovacích ústrojov) a v tehotenstve. Budúca matka fajčením a pitím alkoholu ohrozuje zdravý vývin plodu. Správanie človeka pod vplyvom alkoholu a iných drog – strata zábran, uvoľnené správanie. Riziko prenosu AIDS. Nácvik asertívneho správania – odmietnutie alkoholického nápoja a iných drog.

4. Rovnoprávnosť pohlaví a budovanie vzťahov medzi chlapcami a dievčatami

Rovnocennosť muža a ženy a ich špecifickosť, možnosti vzájomnej komplementarity a spolupráce. Vzájomné správanie sa chlapcov a dievčat, správne obliekanie sa, slušnosť, ohľaduplnosť, čestnosť, ochota vzájomne si pomáhať, gavalierstvo, odvaha. Význam blízkeho človeka pre život jednotlivca. Kamarátstvo a priateľstvo. Komunikácia ako cesta spoznávania seba i druhých. Priateľstvo je viac ako kamarátstvo správne a falošné priateľstvo). Vedieť identifikovať a komunikovať svoje city. Učiť sa vnímať problémy a radosti druhých.

5. Vznik a vývoj ľudského jedinca príprava organizmu ženy na jeho prijatie a rozvoj

Telo všetkých živých organizmov (rastlín, živočíchov a húb) sa skladá z buniek. Mikroskopovanie buniek. Tvorba mužských pohlavných buniek – spermií v semenníkoch. Tvorba ženských pohlavných buniek – vajíčok vo vaječníkoch. Oplodnenie – splynutie vajíčka a spermie, vznik oplodneného vajíčka. Rast a vývoj oplodneného vajíčka. Výživa plodu krvou matky cez steny maternice. Vytváranie citového vzťahu dieťaťa a matky počas vnútromaternicového vývinu. Tehotenstvo, dĺžka tehotenstva, pôrod. Životospráva ženy počas tehotenstva – zdravá výživa, pohyb na čerstvom vzduchu, škodlivosť fajčenia a alkoholu, psychická pohoda. Starostlivosť matky o narodené dieťa - kŕmenie, prebaľovanie, umývanie, pravidelná návšteva poradne. Význam materinskej lásky pre zdravý vývin dieťaťa. Vývojové štádiá: dojča, batoľa, dieťa predškolského veku, školák, mladistvý, dospelý. Úcta a ohľaduplnosť k tehotnej žene.

6. Zmeny v organizme dieťaťa v období puberty

Príprava na dôležité zmeny v organizme dieťaťa v období puberty – vonkajšie pohlavné znaky, tvorba spermií a vajíčok, prvá menštruácia, prvá polúcia. Vplyv fyzických zmien na emocionálnu a sociálnu oblasť duševného života dospievajúcich snaha o preberanie zodpovednosti za svoj život, častá mrzutosť a popudlivosť, nezhody s rodičmi. Ľahké skamarátenie sa s inými. Vyvarovať sa napodobňovať nevhodné správanie iných, asertivita. Potreba zvýšenej hygieny v období dospievania.

Začlenenie prierezovej témy do učebných predmetov

1. stupeň – primárne vzdelávanie

Slovenský jazyk a literatúra (čítanie, písanie)

Prvouka

Prírodoveda

Etická výchova

Náboženská výchova

Spôsoby realizácie prierezovej témy

- výklad, práca s informáciami, brainstorming, edukačné modely,

- besedy s odborníkmi (lekár, psychológ, ...),

- problémové vyučovanie,

- práca s knihou, dramatizácia,

- zadávanie dotazníkov, kvízov, testov,

- situačné hry, hranie rolí, diskusie, rozprávky, pojmové cvičenia, pojmové mapy, nácvik efektívnej komunikácie,

- techniky empatickej výchovy,

- metódy výcviku asertívneho správania.

Učebné zdroje:

MOLČANOVÁ, A. – VERBOVSKÁ, J., 2015. Výchova k manželstvu a rodičovstvu v edukačnom procese. MPC Bratislava. 2015. ISBN 978-80-565-1056-8

COELHO, P., 2000. Pútnik z Compostely. Bratislava: Ikar, 2000. ISBN 80-85-752980.

HERMAN, M., 1996. Komunikace mezi lidmi. Bratislava: Open society Fund, 1996. ISBN 80-85576-16-3.

KOLEKTÍV AUTOROV, 2007. Ja a mama. Košice: Fenestra, 2007. ISBN 978-80-969884-1-9.

Interné materiály a materiály z odborných vzdelávaní absolvovaných zostavovateľkou s uvedením zdrojov v texte.

Internetové zdroje:

www.cs.wikipedia.org/wiki/erik_erikson

www.minedu.sk

www.statpedu.s

III. Environmentálna výchova (ENV)

Environmentálna výchova umožňuje žiakom získať vedomosti, zručnosti, postoje a návyky k ochrane a zlepšovaniu životného prostredia dôležitého pre trvalo udržateľný život na Zemi. Vedie žiakov ku komplexnému pochopeniu vzájomných vzťahov človeka, organizmov a životného prostredia, kde sú prepojené aspekty ekologické, ekonomické a sociálne. Dôležité je, aby žiaci získali vedomosti, ale aj zručnosti, ktorými môžu pomáhať životnému prostrediu jednoduchými (primeranými a vhodnými) činnosťami – chrániť rastliny, mať kladný vzťah k domácim zvieratám a pod.

Cieľom uplatňovania tejto prierezovej témy je prispieť k tomu, aby (si)

žiak na 1. stupni:

osvojil základné pravidlá a zručnosti pre správanie sa v prírode s ohľadom na organizmy a ich životné prostredie;
rozpoznal hlavné zmeny vo svojom okolí na základe pozorovania prírody;
rozpoznal hlavné charakteristiky rôznych druhov životného prostredia;
poznal a vyberal konkrétne možnosti smerujúce k ochrane a zlepšeniu svojho životného prostredia;
podieľal sa aktívne na zveľaďovaní životného prostredia školy a jej okolia;
správal sa šetrne k prírodným zdrojom, uskromnil sa v spotrebe, ktorá zaťažuje životné prostredie.

Témy ENV:

Ochrana prírody a krajiny

1. Les - význam lesa pre človeka a pre krajinu, funkcia lesného ekosystému, vzájomné vzťahy v ekosystéme lesa, negatívne dôsledky odlesňovania na životné prostredie.

2. Pole - význam, zmeny krajiny vplyvom činnosti človeka, spôsoby hospodárenia na poli, okolie polí.

3. Vodné zdroje - ľudské aktivity spojené s vodným hospodárstvom, hospodárenie s vodou (pitná, úžitková a odpadová voda), príčiny a následky znečistenia povrchovej a podzemnej vody.

4. More - druhová rozmanitosť,

5. Tropický dažďový prales - druhová rozmanitosť, miznutie tropických dažďových pralesov a ich následky na ekologickú rovnováhu Zeme.

6. Ľudské sídla - mesto – dedina, život v nich, umelý ekosystém, jeho funkcia a vzťah k okoliu, aplikácia na miestne podmienky.

7. Urbanizácia - vplyv na prírodu a krajinu, kultúrna krajina, význam zachovania prírodného prostredia v okolí ľudských obydlí, pochopenie dôsledkov rozhodnutí a činnosti ľudí v minulosti na súčasný stav životného prostredia.

Zložky životného prostredia

8. Voda - význam vody, kolobeh vody, ochrana jej čistoty, ohrozovanie vôd, pitná voda u nás a vo svete, čistenie odpadových vôd - spôsoby riešenia.

9. Ovzdušie - význam pre život na Zemi, ozón ako nevyhnutná zložka ovzdušia, klimatické zmeny, znečisťovanie ovzdušia ako dôsledok ľudskej činnosti (petrochemický priemysel, chemický priemysel, tepelné elektrárne, dopravy, freóny, ...).

10. Pôda - význam pôdy pre život na Zemi, význam pôdnych organizmov (pôdne baktérie, huby, bezstavovce, drobné stavovce), ochrana pôdy, dôsledky erózie, znečisťovanie pôdy – odpadové skládky, priemysel, poľnohospodárstvo.

11. Zachovanie biodiverzity - význam druhovej rozmanitosti pre zachovanie biologickej rovnováhy na Zemi a jej ochrana, poznávame organizmy okolo nás, činnosti človeka ohrozujúce biodiverzitu na Zemi.

12. Prírodné zdroje, ich využívanie, ochrana - význam prírodných zdrojov pre človeka, obnoviteľné prírodné zdroje, neobnoviteľné prírodné zdroje, racionálne využívanie prírodných zdrojov vo vzťahu k udržateľnému rozvoju, využívanie alternatívnych zdrojov energie (slnečná, veterná, vodná, geotermálna energia, energia biomasy), význam a dôležitosť každodenného šetrenia energie (domácnosť, škola, ...).

Ľudské aktivity a problémy životného prostredia

13. Poľnohospodárstvo a životné prostredie - pôda ako obnoviteľný zdroj, negatívny dopad poľnohospodárskej intenzifikácie na kvalitu pôdy.

14. Doprava a životné prostredie - význam, vývoj, energetické zdroje dopravy a ich vplyv na prostredie, druhy dopravy a ekologická záťaž.

15. Priemysel a životné prostredie - priemyselná revolúcia a demografický vývoj, vplyv priemyslu na prostredie.

16. Odpady a spôsoby hospodárenia s odpadmi - odpady a príroda, princípy a spôsoby hospodárenia s odpadmi, druhy odpadu, likvidácia, triedenie (zbery), recyklovanie odpadu, kompostovanie.

17. Ochrana prírody a kultúrnych pamiatok - význam ochrany prírody a kultúrnych pamiatok, ochrana mestských pamiatok zaradených do zoznamu Svetového dedičstva, význam chránených území Slovenska (NP, CHKO, NPR, CHÚ, PP, ...).

18. Zmeny v krajine - dôsledky urbanizácie – narušovanie prírodných ekosystémov, záber poľnohospodárskej pôdy.

19. Dlhodobé programy zamerané na zvyšovanie ekologického vedomia ľudí - Deň Zeme, Deň životného prostredia OSN, ...

Vzťah človeka k prostrediu

20. Naše mesto, obec - prírodné zdroje, ich pôvod, spôsoby využívania a riešenia odpadového hospodárstva, príroda a kultúra nášho okolia a jej ochrana, chránené rastlinné a živočíšne druhy v našom okolí, priemyselné podniky v okolí a ich vplyv na životné prostredie, výstavba a jej vplyv na kvalitu životného prostredia a estetický ráz krajiny (napr. výstavba diaľnice, podnikov, zaberanie ornej pôdy...), činnosť poľnohospodárskych podnikov v našom okolí, zásobovanie pitnou vodou v našej obci, odpadové hospodárstvo našej obce.

21. Náš životný štýl - spotreba vecí, energie, odpady, vplyv na prostredie.

22. Lokálne a globálne ekologické problémy - príklad problému, jeho príčina, dôsledok, súvislosť, možnosti a spôsoby riešenia, vlastný názor, jeho zdôvodnenie a prezentácia.

23. Prostredie a zdravie - kvalita života, rozmanitosť vplyvov prostredia na zdravie, možnosti a spôsoby ochrany zdravia, environmentálne zdravie.

24. Nerovnomernosť života na Zemi - rozdielne podmienky prostredia a rozdielny spoločenský vývoj na Zemi, príčiny a dôsledky globálnych ekologických problémov a princípy udržateľnosti rozvoja.

Pravidelné dlhoročné aktivity školy podporujúce environmentálnu výchovu

Deň Zeme – 22. apríl – aktivita zameraná na ochranu životného prostredia, tradične tematicky zameraná – Vyčisti si svoj životný priestor. Aktivita je realizovaná formou besedy, súťaží a praktických aktivít v teréne zameraných na zber odpadkov, lokalizovaním nelegálnych skládok v obci a výsadbou novej zelene.

Úprava areálu školy – tradičné sezónne práce na úpravu okolia školy, starostlivosť o kvetinové záhony, dreviny.

Týždeň zdravia - aktivita zameraná na zdravý životný štýl, podporovanie pohybových aktivít, pobyt na čerstvom vzduchu, konzumáciu zdravých potravín.

Recyklácia – celoročná aktivita školy zameraná na recyklovanie odpadového materiálu, využívanie odpadového materiálu. V škole sú umiestnené nádoby na recyklovanie papiera, plastov a hliníku. Každoročné organizovanie zberu papiera (2x).

Ochrana vtáctva – zimná aktivita žiakov I. stupňa. Výroba kŕmidiel, prikrmovanie vtákov v areáli školy.

Čo dýchame – podpora pestovania izbových kvetov v triedach a ich význam pre život človeka.

Bylinkové čaje – osveta v zbere a pestovaní liečivých rastlín, ich význam pre človeka. Podporovať význam prírodných liečiv pred umelými preparátmi. Ochutnávky čajov.

Začlenenie prierezovej témy do učebných predmetov

1. stupeň – primárne vzdelávanie

Slovenský jazyk a literatúra (čítanie, písanie)

Matematika

Prvouka

Prírodoveda

Pracovné vyučovanie

Výtvarná výchova

Vlastiveda

Etická výchova

Spôsob realizácie prierezovej témy:

- beseda s odborníkom – poľovníci, včelár, lesoochranár,

- zapojenie sa do Stromu života,

- kurz – v rámci Dňa Zeme, Účelových cvičení a Didaktických hier

- projektové spracovanie témy,

- vychádzka,

- výlet s tematikou objavovania rozmanitosti a krás prírody,

- výtvarné a priestorové spracovanie s využitím odpadového materiálu – tvorivé dielne,

- didaktické hry a hravé environmentálne aktivity

- riešenie slovných úloh z matematiky s danou tematikou v rámci voliteľných hodín,

- vyučovanie v prírode – v areáli školy,

- využívanie edukačných serverov s tematikou ENV.

Využívané zdroje

http://www.mpc-edu.sk/library/files/frykova_environmentalna.pdf

http://www.zelenaskola.sk

http://www.tanika.sk/web/matematika/env.htm

http://www.platforma.ekofond.sk/moderne-vyucovanie/aktivity

http://www.sopsr.sk/web/

http://www.enviro-edu.sk/?page=ochrana_prirody

Využívané zdroje na matematiku:

http://www.tanika.sk/web/matematika

http://www.platforma.ekofond.sk/moderne-vyucovanie/aktivity

IV. Mediálna výchova (MDV)

Médiá predstavujú významný faktor, ktorý vplýva na vývin osobnosti a socializáciu detí a mladých ľudí. Médiá sú integrálnou súčasťou každodenného života žiakov, pričom výrazne ovplyvňujú ich správanie, utváranie hodnôt a životný štýl. Hlavným cieľom prierezovej témy Mediálna výchova je rozvoj (postupné zvyšovanie úrovne) mediálnej gramotnosti žiakov – schopnosti kriticky prijímať, analyzovať, hodnotiť a komunikovať širokú škálu mediálnych obsahov a zmysluplne využívať médiá. Mediálna výchova dáva žiakom príležitosť a priestor na základnú orientáciu v mediálnom svete, osvojenie si stratégií zaobchádzania s rôznymi druhmi médií, ako aj osvojenie si kritického a bezpečného prístupu pri ich využívaní na veku primeranej úrovni.

Dôležitou úlohou mediálnej výchovy na 1. stupni je vychádzať z bezprostredných skúseností žiakov s médiami a vytvoriť pre žiakov príležitosti na ich spracovanie.

Dôraz sa kladie na rozvíjanie kritického myslenia; vhodnou metódou je spoločné skúmanie, analyzovanie a samostatné premýšľanie, pričom sa vychádza z konkrétnej reality žiakov v triede.

Cieľom uplatňovania tejto prierezovej témy je prispieť k tomu, aby (si) žiak:

· uvedomil význam a vplyv médií vo svojom živote a v spoločnosti;

· nadobudol základné technické zručnosti potrebné pre používanie médií a médiá využíval zmysluplne;

· pochopil a rozlíšil pozitíva a negatíva využívania, vplyvu médií a ich produktov;

· získal kritický odstup od mediálnych produktov a ich obsahov a rozpoznal mediálne spracovanú realitu;

· osvojil si zodpovedný prístup pri využívaní médií na komunikáciu a vytváranie vlastných mediálnych produktov.

Témy MDV:

1. Druhy médií a ich fungovanie

2. Sloboda výberu mediálnych produktov

3. Pozitívne a negatívne vplyvy médií na život mladého človeka

4. Vplyv médií na ľudí vyššieho veku

5. Vplyv násilia v médiách na vývin dieťaťa

7. Ľudská dôstojnosť a médiá

10. Právo ľudí na slobodu vyjadrovania

11. Právo človeka na slobodný prístup k informáciám

12. Realita života a mediálna realita

13. Internet ako pomocník v procese vzdelávania.

14. Internet ako únik do virtuálnej reality - hry, sociálne siete

15. Aktívne využitie médií v procese komunikácie

17. Predstava o úlohe médií v každodennom živote v regióne

18. Obsluha technických zariadení, poznávanie nových technológií

19. Nahrádzanie mediálneho konzumu alternatívnou zmysluplnou činnosťou - stretnutia s priateľmi, výlety do prírody, šport, hobby...

Začlenenie prierezovej témy do učebných predmetov

1. stupeň – primárne vzdelávanie

Slovenský jazyk a literatúra (čítanie, písanie)

Výtvarná výchova

Informatika

Pracovné vyučovanie

Etická výchova

Spôsob realizácie prierezovej témy:

- beseda s mediálne známou osobou,

- rozhovor, diskusia,

- návšteva kina

- vytvorenie multimediálnej prezentácie

- výtvarné spracovanie – plagát

Využívané zdroje:

http://www.medialnavychova.sk

www.zodpovedne.sk

V. Multikultúrna výchova (MUV)

S aktuálnou realitou celosvetovej globálnej spoločnosti a s multikultúrnym charakterom slovenskej spoločnosti sa spájajú riziká predsudkov a stereotypov, ktoré sa prejavujú v rôznych podobách neznášanlivosti, rasizmu či xenofóbie. Žiaci sú každodenne vystavení rôznym kultúrnym vplyvom a dostávajú sa do kontaktu s príslušníkmi rôznych kultúr. Prostredníctvom spoznávania svojej kultúry a iných kultúr, histórie, zvykov a tradícií sa žiaci naučia rešpektovať tieto kultúry ako rovnocenné a s ich príslušníkmi dokážu konštruktívne komunikovať a spolupracovať.

Pri realizácii tejto témy sa odporúča využívať také didaktické postupy a metódy, ktoré neučia stierať medzikultúrne rozdiely, ale pochopiť ich, akceptovať ich a tiež rešpektovať ľudské práva.

Cieľom uplatňovania tejto prierezovej témy je prispieť k tomu, aby žiak:

rešpektoval prirodzenú rozmanitosť spoločnosti;
spoznal rozličné tradičné aj nové kultúry a subkultúry;
akceptoval kultúrnu rozmanitosť ako spoločenskú realitu;
uplatňoval svoje práva a rešpektoval práva iných ľudí;
mal možnosť spoznať naše kultúrne dedičstvo a rozvíjal tak svoju kultúrnu identitu.

Témy MUV:

1. Akceptovanie inej kultúry - prijímať druhého ako jedinca s rovnakými právami, uvedomovať si, že všetky etnické skupiny a kultúry sú rovnocenné a žiadna nie je nadradená inej.

2. Rozvoj medziľudskej tolerancie - rozvíjať schopnosť spoznávať a tolerovať odlišnosti iných národnostných, etnických, náboženských, sociálnych skupín a spolupracovať s príslušníkmi odlišných socio-kultúrnych skupín.

3. Spoznávanie iných kultúr a emocionálne pochopenie inej kultúry - osvojiť si znalosti o rôznych etnických a kultúrnych skupinách žijúcich v slovenskej spoločnosti.

4. Poznať históriu, zvyky, tradície iných kultúr.

5. Spolupráca s inými kultúrami - komunikovať a žiť v skupine s príslušníkmi odlišných sociokultúrnych skupín, uplatňovať svoje práva a rešpektovať práva druhých, chápať a tolerovať odlišné záujmy, názory i schopnosti druhých; uvedomovať si nezlučiteľnosť rasovej (náboženskej alebo inej) intolerancie s princípmi života v demokratickej spoločnosti.

6. Boj proti neznášanlivosti, rasizmu, xenofóbii - rozvíjať schopnosti rozpoznať prejavy rasovej neznášanlivosti ; angažovať sa pri potieraní prejavov intolerancie, xenofóbie, diskriminácie, rasizmu.

7. Medziľudské vzťahy v škole - uvedomovať si možné dopady svojich verbálnych i neverbálnych prejavov a pripravenosť niesť zodpovednosť za svoje správanie.

8. Vzťah medzi učiteľmi a žiakmi - rovnoprávny prístup k všetkým žiakom – pochádzajúcim z najrôznejšieho sociálneho a kultúrneho zázemia.

9. Vzťah medzi školou a rodinou.

Začlenenie prierezovej témy do učebných predmetov

1. stupeň – primárne vzdelávanie

Slovenský jazyk a literatúra (čítanie, písanie)

Anglický jazyk

Vlastiveda

Hudobná výchova

Etická výchova

Náboženská výchova

Výtvarná výchova

Telesná a športová výchova

Spôsob realizácie prierezovej témy:

- beseda s odborníkom,

- rozhovor na triednických hodinách

- projektové spracovanie

- multimediálna prezentácia

- výtvarné spracovanie témy

Využívané zdroje:

www.clovekvohrozeni.sk

www.multikulti.sk

www.nadaciamilanasimecku.sk

www.osf.sk

www.rozvojovevzdelavanie.sk

www.ruzovyamodrysvet.

www.skolainak.sk

VI. Regionálna výchova a ľudová kultúra (RLK) - 1. stupeň

Prierezová téma Regionálna výchova a ľudová kultúra úzko súvisí s prierezovou témou Multikultúrna výchova, ale vo svojom obsahu sa ešte hlbšie zaoberá živým a hodnotným hmotným a nehmotným kultúrnym dedičstvom Slovenska. Poznanie svojho regiónu, jeho kultúrneho a prírodného bohatstva prispieva k formovaniu kultúrnej identity a postupnému rozvíjaniu historického vedomia žiakov. Regionálna výchova a ľudová kultúra má potenciál byť súčasťou obsahu všetkých povinných predmetov, najmä prvouky, prírodovedy, vlastivedy, slovenského jazyka a literatúry, výtvarnej výchovy, hudobnej výchovy a etickej výchovy, alebo sa môže realizovať prostredníctvom voliteľného vyučovacieho predmetu. Vhodnými formami sú tiež projekty, exkurzie, tematické vychádzky v regióne a pod. Vlastná realizácia prierezovej témy si vyžaduje zmeny aj v procesuálnej zložke výchovy a vzdelávania – vo vyučovacích metódach a organizačných formách.

Cieľom uplatňovania tejto prierezovej témy je prispieť k tomu, aby žiak:

rozširoval a rozvíjal svoje znalosti o historických, kultúrnych a prírodných hodnotách svojho regiónu;
vytváral si pozitívny vzťah k svojmu bydlisku, obci, regiónu a krajine;
rozvíjal svoju národnú a kultúrnu identitu.

Témy regionálnej výchovy a ľudovej kultúry:

Môj rodný kraj,
Objavujeme Slovensko,
Tradičná ľudová kultúra.

Témy RLK:

Môj rodný kraj

1. Moja rodina

2. Škola, okolie školy

3. Obec, mesto, v ktorom žijem (poloha, história a súčasnosť)

4. Rozprávky, príbehy, legendy spojené s históriou obce, mesta

5. Tradičné regionálne zvyky, obyčaje

6. Kultúrne pamätihodnosti, monumenty obce, mesta

7. Regionálne múzeá, prírodovedné múzeá, galérie, skanzeny

8. Významné osobnosti regiónu

9. Prírodné krásy regiónu

10. Náučné chodníky v regióne

11. Chránené rastliny a živočíchy na území regiónu

12. Minerály, skameneliny, jaskyne na území regiónu

13. Tradičné produkty a zamestnania v regióne

14. Umelecké produkty, tradičné ľudovoumelecké remeslá regiónu

15. Miestne a regionálne jazyky

Objavujeme Slovensko

16. Spoznávanie regionálnej kultúry a najtypickejších prejavov kultúr iných regiónov Slovenska v oblasti ľudových tradícií

17. Spoznávanie základných znakov ľudovej kultúry národností žijúcich na Slovensku

18. Výber z historických, kultúrnych pamätihodností Slovenska (hrady, zámky, architektúra

19. Flóra a fauna na Slovensku

20. Chránené územia na Slovensku

21. Ľudové piesne a tance, dramatické a výtvarné umenie, tradičné ľudovoumelecké remeslá z regiónov Slovenska

22. Geografické zvláštnosti Slovenska, geografické a prírodné monumenty, jaskyne a i.

23. Významné osobnosti rôznych oblastí kultúry a histórie Slovenska

Tradičná ľudová kultúra

a) Tradičná hmotná kultúra:

24. Ľudové staviteľstvo

25. Domácke a tradičné remeselné výrobky

26. Tradičné remeslá (ich história)

27. Produkcia potravín a strava

28. Odev (kroje na dedine)

29. Výtvarné umenie a i.

b) Tradičná nehmotná kultúra:

30. Ústne tradície a prejavy vrátane jazyka (ľudová slovesnosť, nárečia)

31. Interpretačné umenie (ľudové hudba, piesne, tance, hry)

32. Spoločenské praktiky, zvyky

33. Rituály a slávnostné udalosti

34. Tradície spojené s náboženskými sviatkami (napr. vianočné, veľkonočné a i.)

35. Zvyky a obyčaje súvisiace s prírodou a vesmírom

36. Folklórne tradície (prejavy tradičnej ľudovej kultúry: ústne, herné, dramatické, spevné, tanečné a hudobné)

Začlenenie prierezovej témy do učebných predmetov

1. stupeň – primárne vzdelávanie

Slovenský jazyk a literatúra (čítanie, písanie)

Vlastiveda

Hudobná výchova

Telesná a športová výchova

Výtvarná výchova

Pracovné vyučovanie

Prírodoveda

Etická výchova

Spôsob realizácie prierezovej témy:

- beseda so seniormi obce – pamätníci významných udalostí a dejín obce

- tvorivé dielne so seniormi – tradičné remeslá, ručné práce

- exkurzia za pamiatkami regiónu – exkurzia do Dubnice nad Váhom- kaštieľ

- návšteva regionálnych múzeí, galérií, pamiatok, pamätných izieb, ...

- tvorivé dielne zamerané na tradičnú ľudovú kultúru – vianočné a veľkonočné tvorivé dielne, darčeky ku Dňu matiek, k zápisu....

- výtvarné spracovanie danej témy,

- rozhovor, beseda v triede,

- mimočítankové čítanie – povesti a báje o obci, regióne,

- účasť na aktivitách obce.

Učebné zdroje:

Kaščáková, D.: Regionálna výchova vo vyučovacom procese, MPC Bratislava

VII. Dopravná výchova – výchova k bezpečnosti v cestnej premávke (DOV) - 1. stupeň

Zámerom Dopravnej výchovy – výchovy k bezpečnosti v cestnej premávke je pripraviť žiakov na bezpečný pohyb v cestnej premávke – ako chodcov alebo cyklistov. Výučba sa uskutočňuje najmä v rámci predmetov prvouka a vlastiveda, v objekte školy, na detskom dopravnom ihrisku alebo v bezpečných priestoroch v okolí školy.

Cieľom uplatňovania tejto prierezovej témy je prispieť k tomu, aby žiak:

pochopil funkcie dopravy ako riadeného systému vymedzeného všeobecne záväznými právnymi predpismi na veku primeranej úrovni;
osvojil si zásady, nadobudol spôsobilosti a praktické zručnosti bezpečného pohybu v cestnej premávke (chôdza, jazda na bicykli...);
pochopil význam technického stavu a údržby vozidiel pre bezpečnú jazdu v cestnej premávke a prakticky zvládol základné úlohy údržby bicykla;
uvedomil si význam technických podmienok dopravy a zariadení ovplyvňujúcich bezpečnosť cestnej premávky.

Témy DOV:

1. Teoretické znalosti pravidiel cestnej premávky - všeobecné záväzné právne predpisy o doprave; morálna a právna zodpovednosť účastníkov cestnej premávky; ohľaduplnosť účastníkov cestnej premávky; pravidlá chôdze po chodníku, chôdze po ceste, prechádzania cez cestu a križovatku, prechádzania cez železničné priecestie; pravidlá správania sa pri cestovaní verejnými dopravnými prostriedkami; pravidlá pohybu na bicykli, osvetlenie bicykla, základná bezpečnostná výbava na bicykli, skateboarde a korčuliach (prilba, chrániče, rukavice); bezpečné miesta pre hry; základné poznatky o správaní pri dopravnej nehode (privolanie polície, záchrannej služby, poskytnutie prvej pomoci); poslanie, činnosť a kompetencie dopravnej polície.

2. Dopravné značky a zariadenia - význam dopravného značenia; rozdelenie značiek podľa významu (výstražné, zákazové, príkazové, informatívne, dodatkové); priečne a pozdĺžne čiary, svetelné signály.

3. Praktické cvičenia - chôdza po chodníku; chôdza po ľavom okraji cesty; prechádzanie vozovky v rôznych situáciách; chôdza s vozíkom; používanie zmyslov v cestnej premávke; technika jazdy na bicykli (aj v sťažených podmienkach); riešenie dopravných situácií, prechádzanie križovatiek s riadenou premávkou, odbočovanie, nácvik znamenia rukou; simulácia dopravnej nehody; jazda v skupine - dodržovanie bezpečnej vzdialenosti medzi cyklistami, odbočovanie, obchádzanie, predchádzanie križovatiek; beseda s dopravnými policajtmi, členmi rýchlej zdravotnej pomoci.

4. Taktika bezpečného správania a jednania pri chôdzi a jazde v cestnej premávke - vyhľadanie najbezpečnejšej trasy na dosiahnutie cieľa v okolí školy; vedieť plánovať trasy ciest a výletov z hľadiska bezpečnosti a plynulosti; bezpečné správanie sa účastníkov cestnej premávky (chodec, cyklista, korčuliar, ...); správne reagovať na svetelné a zvukové znamenia vodičov; vedieť rozpoznávať, chápať a využívať základné prvky zreteľnej jazdy; význam pestrých farieb, reflexných prvkov v cestnej premávke; hodnotenie správania a jednania účastníkov cestnej premávky a rozoznávanie chybujúcich a zámerne nerešpektujúcich pravidlá; dopravné nehody a príčiny ich vzniku.

5. Podmienky premávky na cestách - druhy ciest (hlavná a vedľajšia, diaľnica, hustota premávky, dopravná "špička", špeciálne cesty a pásy určené chodcom); časti cesty (v meste - ulice): vozovka, krajnica, chodník, obrubník, nástupný ostrovček; vplyv počasia na bezpečnosť chôdze.

6. Technické podmienky prevádzky dopravných prostriedkov - druhy vozidiel: motorové a nemotorové vozidlá, osobné a nákladné automobily; verejné dopravné prostriedky (autobus, električka, trolejbus); motocykle, bicykle, traktory a poľnohospodárske vozidlá, prívesy; bezpečné správanie sa v dopravných prostriedkoch“, osobitne - používanie autosedačky; význam a funkcia niektorých súčastí vozidiel (; bicykel - povinné vybavenie bicykla, základná pravidelná údržba; význam cestnej dopravy, jej postavenie v porovnaní s inými druhmi dopravy (železničná, letecká, vodná); negatívne dopady cestnej dopravy (dopravné nehody, vplyv na životné prostredie); škodlivé vplyvy automobilovej dopravy na životné prostredie - hluk, otrasy a vibrácie, znečistenie vody, používanie auto kozmetických a iných prípravkov, solenie komunikácii a i.; bezpečnostné zariadenia motorových vozidiel

Začlenenie prierezovej témy do učebných predmetov

1. stupeň – primárne vzdelávanie

Slovenský jazyk a literatúra (čítanie, písanie)

Vlastiveda

Telesná a športová výchova

Výtvarná výchova

Pracovné vyučovanie

Prírodoveda

Spôsob realizácie prierezovej témy:

- najmä pohybom v objekte a areáli školy, mimo školy, formou kurzu na detskom dopravnom ihrisku

- dopravná výchova realizovaná formou kurzu, počas Didaktických hier,

beseda s políciou

- riešenie slovných úloh z matematiky s tematikou dopravnej výchovy,

- didaktické hry na školskom dvore

- využívanie učebných textov k dopravnej výchove,

- výtvarné spracovanie témy.

Využívané zdroje:

http://www.mpc-edu.sk/library/files/dopravna_vychova

http://www.datakabinet.sk/sk/

http://www.becep.sk/index.php/prevencia/dopravna-vychova-deti-a-mlade

VIII. Ochrana života a zdravia

8.1 Ochrana života a zdravia – 1. stupeň

Zámerom prierezovej témy Ochrana života a zdravia je viesť žiakov k ochrane svojho zdravia a života, tiež zdravia a života iných ľudí prostredníctvom teoretických a praktických poznatkov, zručností v sebaochrane, poskytovania pomoci iným v prípade ohrozenia zdravia a života. Na veku primeranej úrovni integruje postoje, vedomosti a zručnosti žiakov zamerané na zdravý životný štýl a ochranu života a zdravia v mimoriadnych a nepredvídateľných situáciách. Realizuje sa prostredníctvom vyučovacích predmetov telesná a športová výchova, prvouka, prírodoveda, vlastiveda, výtvarná výchova, ako aj samostatných organizačných foriem vyučovania – didaktických hier. Didaktické hry, ktoré sa uskutočňujú v každom ročníku 1. stupňa raz ročne v trvaní 4 hodín, slúžia na praktické osvojenie si učiva.

Cieľom uplatňovania tejto prierezovej témy je prispieť k tomu, aby žiak:

· rozpoznal nebezpečné situácie ohrozujúce život a zdravie;

· osvojil si praktické zručnosti v sebaochrane;

· pochopil dôležitosť poskytnutia pomoci iným v prípade ohrozenia zdravia a života;

· vedel poskytnúť predlekársku prvú pomoc;

· mal možnosť cieľavedome rozvíjať svoju telesnú zdatnosť a odolnosť organizmu na fyzickú a psychickú záťaž v náročných životných situáciách;

· orientoval sa pri pohybe a pobyte v prírode.

Témy OZO:

1. ročník

1. Riešenie mimoriadnych situácií – civilná ochrana

- naša obec – všeobecná charakteristika; evakuácia školy v prípade ohrozenia – postup opustenia školy, miesto zhromaždenia, presun do bezpečného priestoru, signály civilnej ochrany a činnosť žiakov po ich vyhlásení; horľaviny a ich následky.

2. Zdravotná príprava

- vybavenie domácej lekárničky a jej využitie pri poskytnutí prvej pomoci; nebezpečenstvo svojvoľného použitia liekov; ošetrenie odrenín ruky, nohy, prstov a hlavy; privolanie pomoci k zranenému; význam symbolu Červený kríž.

3. Pohyb a pobyt v prírode

- orientácia v mieste školy a jej okolí; určenie svetových strán podľa slnka; významné budovy a ich účel – zdravotné stredisko, lekáreň, pošta, telefón; predajne, železničná a autobusová stanica, miestny úrad; historické objekty našej obce – pamätné domy, zrúcaniny, pamätníky, múzeá, galérie; poznávanie zelene v okolí obce; správanie sa k osamelým zvieratám.

2. ročník

4. Riešenie mimoriadnych situácií – civilná ochrana

- možnosti vzniku mimoriadnych udalostí v prírode a na objektoch; druhy signálov civilnej ochrany a činnosť žiakov na vyhlásenie varovného signálu „Všeobecné ohrozenie“; evakuácia školy v prípade ohrozenia požiarom; protipožiarne stanovište, kde sa nachádza zbor požiarnej ochrany a spôsob jeho privolania; nebezpečenstvá pri zaobchádzaní s elektrickým a plynovým zariadením; zápalky, zapaľovače a horľaviny.

5. Zdravotná príprava

- kedy a kadiaľ do zdravotného strediska; správanie sa v čakárni, u lekára a pri školských lekárskych prehliadkach; pomoc lekárov chorým a zraneným; ochrana pred chorobami, účelné obliekanie; ochrana a prvá pomoc pri zistení kliešťa, uštipnutí zmijou, osou a včelou.

6. Pohyb a pobyt v prírode

- význam vody v prírode, pitie povrchovej vody; jedovaté rastliny, jedovaté huby; zásady správneho a bezpečného správania sa v prírode; zvieratá vo voľnej prírode, nebezpečenstvo besnoty; značenie turistických chodníkov.

3. ročník

7. Riešenie mimoriadnych situácií – civilná ochrana

- evakuácia žiakov pri ohrození školy a jej okolia – prírodné katastrofy, živelné pohromy a výhražné správy; varovné signály CO a činnosť žiakov pri ich vyhlásení; druhy mimoriadnych udalostí a spôsob ich vyhlasovania; poloha školy, ulice, oboznámenie sa so zdrojmi ohrozenia.

8. Zdravotná príprava

- všeobecné zásady ochrany zdravia aplikované na časti ľudského tela a časti tváre; starostlivosť o chrup; hygiena tela, bielizne, šiat; správna životospráva – jedlo, spánok, oddych, učenie; ošetrovanie a obväzovanie prstov ruky, lakťa, oka, hlavy.

9. Pohyb a pobyt v prírode

- okolie našej obce, stanovište našej školy; orientácia podľa poludňajšieho tieňa; približné určovanie významných budov a iných dominánt v okolí podľa svetových strán; tvary zemského povrchu – rovina, pahorkatina, vysočina, kopec, hora, úbočie, svah, úpätie; chránené územie, objekty a prírodné útvary v obci a jej okolí.

4. ročník

10. Riešenie mimoriadnych situácií – civilná ochrana

- nebezpečné látky v okolí školy (amoniak, chlór a pod.), zásady ochrany, prvá pomoc pri zasiahnutí organizmu; význam a použitie improvizovaných prostriedkov individuálnej ochrany – protichemickej a protiradiačnej; činnosť pri varovných signáloch CO; zásady vykonania čiastočnej hygienickej očisty.

11. Zdravotná príprava

- starostlivosť o vitálne ústroje ľudského organizmu; zdravie a choroby, nákazlivé choroby a ochrana pred nimi; obväzovanie nohy, kolena, lýtka, stehna; jednoduché obväzovanie ovínadlami a šatkami pri povrchovom poranení rúk, nôh, prstov.

12. Pohyb a pobyt v prírode

- určovanie hraníc SR a susediacich štátov na mape; určovanie nadmorských výšok na mape okolia; jednoduchý odhad krátkych vzdialeností; jednoduchý náčrt pochodu, kresba okolia stanovišťa – panoráma; čítanie z mapy – podľa farieb a topografických značiek; určovanie svetových strán na mape a podľa mapy; starostlivosť o lesné zvieratá a vtáctvo; význam čistého ovzdušia pre človeka a prírodu; zásady uhasenia ohniska.

ZARADENIE PRIEREZOVÝCH TÉM DO PREDMETOV

*Predmet*	*Prierezová téma*
Slovenský jazyk a literatúra	OSR, VMR, ENV, MDV, MUV, RLK
Anglický jazyk	OSR, MUV, MDV, ENV
Matematika	OSR, ENV, DOV
Informatika	OSR, MDV
Etická výchova	OSR, VMR, MUV, MDV, ENV, RLK
Náboženská výchova	OSR, VMR, MUV, MDV, ENV, RLK
Prvouka	OSR, VMR, ENV
Prírodoveda	OSR, VMR, ENV, RLK, DOV
Vlastiveda	OSR, MUV, RLK, ENV, DOV
Pracovné vyučovanie	OSR, ENV, MDV, RLK, MUV, DOV
Výtvarná výchova	OSR, ENV, MDV, MUV, RLK, DOV
Hudobná výchova	OSR, MUV, RLK
Telesná a športová výchova	OSR, RLK, DOV

OBSAH A OZNAČENIE PRIEREZOVÝCH TÉM

I. Osobnostný a sociálny rozvoj OSR

Témy OSR:

1. Sebareflexia

2. Poznám svoje klady aj nedostatky, využívam svoj potenciál

3. Sebaregulácia

4. Asertivita

5. Skutočné hodnoty v živote človeka+ kritické myslenie

6. Zásady psychohygieny človeka

7. Kreativita, fantázia, tvorivosť.

8. Pozitívne hodnotenie druhých

9. Prejavujem vďačnosť, sympatie, nadšenie, dôveru, radosť, dobroprajnosť, prianie, uznanie a optimizmus.

10. Spolupráca

11. Viem sa správne rozhodnúť

12. Uznávam mravné hodnoty a správam sa slušne

13. Aj ja som súčasť rodiny – výhody a povinnosti

14. Nediskriminujem ľudí

15. Slušne komunikujem

II. Výchova k manželstvu a rodičovstvu VMR

Témy VMR v primárnom vzdelávaní:

1. Výchova v rodine

2. Zásady zdravého života

3. Negatívne dôsledky fajčenia, alkoholu a ďalších drog na zdravie a správanie človeka

4. Rovnoprávnosť pohlaví a budovanie vzťahov medzi chlapcami a dievčatami

5. Vznik a vývoj ľudského jedinca príprava organizmu ženy na jeho prijatie a rozvoj

6. Zmeny v organizme dieťaťa v období puberty

III. Environmentálna výchova ENV

Témy ENV:

Ochrana prírody a krajiny

1. Les

2. Pole

3. Vodné zdroje

4. More

5. Tropický dažďový prales

6. Ľudské sídla

7. Urbanizácia

Zložky životného prostredia

8. Voda

9. Ovzdušie

10. Pôda

11. Zachovanie biodiverzity

12. Prírodné zdroje, ich využívanie, ochrana

Ľudské aktivity a problémy životného prostredia

13. Poľnohospodárstvo a životné prostredie

14. Doprava a životné prostredie

15. Priemysel a životné prostredie

16. Odpady a spôsoby hospodárenia s odpadmi

17. Ochrana prírody a kultúrnych pamiatok

Vzťah človeka k prostrediu

20. Naše mesto, obec

21. Náš životný štýl

22. Lokálne a globálne ekologické problémy

23. Prostredie a zdravie

IV. Mediálna výchova MDV

Témy MDV:

1. Druhy médií a ich fungovanie

2. Sloboda výberu mediálnych produktov

3. Pozitívne a negatívne vplyvy médií na život mladého človeka

4. Vplyv médií na ľudí vyššieho veku

5. Vplyv násilia v médiách na vývin dieťaťa

6. Právo ľudí na slobodu vyjadrovania

7. Právo človeka na slobodný prístup k informáciám

8. Realita života a mediálna realita

9. Internet ako pomocník v procese vzdelávania.

10. Internet ako únik do virtuálnej reality - hry, sociálne siete

11. Aktívne využitie médií v procese komunikácie

12. Obsluha technických zariadení, poznávanie nových technológií

13. Nahrádzanie mediálneho konzumu alternatívnou zmysluplnou činnosťou - stretnutia s priateľmi, výlety do prírody, šport, hobby...

V. Multikultúrna výchova MUV

Témy MUV:

1. Akceptovanie inej kultúry

2. Rozvoj medziľudskej tolerancie

3. Spoznávanie iných kultúr a emocionálne pochopenie inej kultúry

5. Schopnosť chápať vzťahy vlastnej kultúry s inými kultúrami

6. Schopnosť chápať popri výhodách aj obmedzenia vlastnej kultúry a iných kultúr

7. Spolupráca s inými kultúrami

8. Medziľudské vzťahy v škole

9. Vzťah medzi učiteľmi a žiakmi - rovnoprávny prístup k všetkým žiakom

10. Vzťah medzi školou a rodinou.

VI. Regionálna výchova a ľudová kultúra (1. stupeň) RLK

Témy RLK:

Môj rodný kraj

1. Moja rodina

2. Škola, okolie školy

3. Obec, mesto, v ktorom žijem (poloha, história a súčasnosť)

4. Rozprávky, príbehy, legendy spojené s históriou obce, mesta

5. Tradičné regionálne zvyky, obyčaje

6. Kultúrne pamätihodnosti, monumenty obce, mesta

7. Regionálne múzeá, prírodovedné múzeá, galérie, skanzeny

8. Významné osobnosti regiónu

9. Prírodné krásy regiónu

10. Náučné chodníky v regióne

11. Chránené rastliny a živočíchy na území regiónu

12. Minerály, skameneliny, jaskyne na území regiónu

13. Tradičné produkty a zamestnania v regióne

14. Umelecké produkty, tradičné ľudovoumelecké remeslá regiónu

15. Miestne a regionálne jazyky

Objavujeme Slovensko

16. Spoznávanie regionálnej kultúry a najtypickejších prejavov kultúr iných regiónov Slovenska v oblasti ľudových tradícií

17. Spoznávanie základných znakov ľudovej kultúry národností žijúcich na Slovensku

18. Výber z historických, kultúrnych pamätihodností Slovenska (hrady, zámky, architektúra

19. Flóra a fauna na Slovensku

20. Chránené územia na Slovensku

21. Ľudové piesne a tance, dramatické a výtvarné umenie, tradičné ľudovoumelecké remeslá z regiónov Slovenska

22. Geografické zvláštnosti Slovenska, geografické a prírodné monumenty, jaskyne a i.

23. Významné osobnosti rôznych oblastí kultúry a histórie Slovenska

Tradičná ľudová kultúra

a) Tradičná hmotná kultúra:

24. Ľudové staviteľstvo

25. Domácke a tradičné remeselné výrobky

26. Tradičné remeslá (ich história)

27. Produkcia potravín a strava

28. Odev (kroje na dedine)

29. Výtvarné umenie a i.

b) Tradičná nehmotná kultúra:

30. Ústne tradície a prejavy vrátane jazyka (ľudová slovesnosť, nárečia)

31. Interpretačné umenie (ľudové hudba, piesne, tance, hry)

32. Spoločenské praktiky, zvyky

33. Rituály a slávnostné udalosti

34. Tradície spojené s náboženskými sviatkami (napr. vianočné, veľkonočné a i.)

35. Zvyky a obyčaje súvisiace s prírodou a vesmírom

36. Folklórne tradície (prejavy tradičnej ľudovej kultúry: ústne, herné, dramatické, spevné, tanečné a hudobné)

VII. Dopravná výchova – výchova k bezpečnosti v cestnej premávke DOV - 1. stupeň

Témy DOV:

1. Teoretické znalosti pravidiel cestnej premávky

2. Dopravné značky a zariadenia

3. Praktické cvičenia

4. Taktika bezpečného správania a jednania pri chôdzi a jazde v cestnej premávke

5. Podmienky premávky na cestách

6. Technické podmienky prevádzky dopravných prostriedkov

VIII. Ochrana života a zdravia OZO

Témy OZO:

1. ročník

1. Riešenie mimoriadnych situácií – civilná ochrana

2. Zdravotná príprava

3. Pohyb a pobyt v prírode

2. ročník

4. Riešenie mimoriadnych situácií – civilná ochrana

5. Zdravotná príprava

6. Pohyb a pobyt v prírode

3. ročník

7. Riešenie mimoriadnych situácií – civilná ochrana

8. Zdravotná príprava

9. Pohyb a pobyt v prírode

4. ročník

10. Riešenie mimoriadnych situácií – civilná ochrana

11. Zdravotná príprava

12. Pohyb a pobyt v prírode

Dokumenty

Dokumenty

Začlenenie prierezových tém do učebných osnov

Odkazy

Kontakt

Prihlásenie